Indførelsen af årlige kvalitetsrapporter og præstationsprofiler byggende på nationale obligatoriske test er den forkerte vej at gå, hvis man vil styrke folkeskolens kvalitet. OECD-undersøgelserne af grundskolerne, internationale erfaringer samt viden og forskning taler for det modsatte.
En grundigere kvalitativ evaluering skal have lokal forankring, og man bør bruge test i tilknytning til undervisningsforløbene, som vi allerede i et vist omfang gør i dag, og som man har gode erfaringer med i Finland.
