I Bolivia tales der hele 37 sprog. Alligevel har lærerne på landets skoler indtil for nylig kun undervist på ét sprog nemlig spansk. Derfor har mange børn af den oprindelige befolkning siddet i en skole uden at forstå, hvad læreren siger. Overskuddet fra Lærerens Dag 2011 går til at opkvalificere lærere i Bolivia, så de lærer metoder til tosproget og interkulturel undervisning.

Ca. 8 procent af alle bolivianske børn kommer på grund af fattigdom, mangel på skoler og uddannede lærere ikke i skole. Desuden er der mange børn, der ikke fuldfører den obligatoriske 8 års folkeskole. Grunden hertil er som regel, at der i undervisningen ikke inddrages indianske sprog og kulturer.

Selvom Bolivia både har frodig jord og sølvminer, er landet det fattigste i Sydamerika. De fattigste indbyggere er den oprindelige, indianske befolkning, der udgør ca. 55 procent af det samlede befolkningstal. De blev indtil for få år siden diskrimineret og fik ofte inddraget deres jord, hvorefter de måtte arbejde under slavelignende forhold.

Byen Sucre, hvor IBIS arbejder, ligger midt i Bolivia. Her er en stor del af befolkningen fattige quechua-indianere, som flytter til byen for at finde arbejde og tjene penge. Mange af dem har svært ved at finde arbejde, fordi de ikke taler spansk og kun har gået i skole i få år. De mænd, der er heldige at få et arbejde, tjener langt mindre end det er nødvendigt for at kunne klare sig. Kvinderne tjener ofte mindre end mændene og de fattige familier bor ofte fem, seks eller syv familiemedlemmer stuvet sammen i et enkelt værelse. Familierne drømmer derfor om, at deres børn får en bedre uddannelse og dermed bedre muligheder i livet, end de selv har fået.

For at give børn af den indianske befolkning i Bolivia en chance for at bryde med fattigdom og diskrimination, har IBIS i flere år arbejdet på at få de indianske børn i en god skole. Det vil sige en skole, hvor lærerne underviser på et sprog, som børnene forstår og ikke håner deres indianske baggrund.

Lærere i Bolivia bliver ikke uddannet til at undervise på to sprog eller til at inddrage indianske kulturer og traditioner i deres undervisning. De har derfor brug for efteruddannelse hertil, hvis de med deres undervisning skal være med til at bryde fattigdommen for den indianske befolkning i landet.