Fleksjob og ny arbejdstidsaftale

Den nye arbejdstidsaftale bygger på ”tillid, dialog og samarbejde mellem ledelsen og lærerne om hele skolens virksomhed” jf. indledende bemærkninger.

Med det udgangspunkt vil det være naturligt, at der for de medarbejdere, der er omfattet af aftale om fleksjob, føjes følgende til ”- og den enkelte læreres særlige skånebehov”.

Skånehensyn

De generelle skånehensyn er de hensyn, der aftales ved overgang til fleksjob, og som evt. justeres ved den årlige evaluering.

Det kan være:

• mængden af arbejdstimer i forhold til netto års normen
• indholdet af arbejdstiden, herunder hvilke funktioner og områder, der ikke kan pålægges den aktuelle lærer (eksempelvis klasselærerfunktion, undervisning i specifikke fag, undervisning af specifikke aldersgrupper, særlige vilkår i forhold til deltagelse i fællesmøder, særlige vilkår i forhold til tilsynsopgaver m.m.)
• placeringen af arbejdsopgaverne (eksempelvis længden af de enkelte arbejdsdage, mødetidspunkter, friholdte dage til behandlinger m.m.)

Det er lærerens arbejdsevne, der er udgangspunktet for, hvilken opgave læreren kan pålægges at løse. Tilskuddet på enten 1/2 eller 2/3 af minimumslønnen er alene en rettesnor for, at læreren med fleksjob kun kan forventes at levere 50 % eller 1/3 af normal arbejdsindsats set i forhold til både mængden af tid, indhold af tid og placering af tid.

Undervisningsopgaven

To lærere med ens tilskudsbetingelser til fleksjob (eksempelvis 50 %) kan, når de ovenfor nævnte generelle skånehensyn er opfyldt, have et vidt forskelligt årligt /ugentlig undervisningstimetal.

I forhold til lærere med fleksjob er det særligt vigtigt, at ledelsen er i dialog med læreren om, hvorvidt læreren kan magte den samlede undervisningsopgave. Hvis ikke, kan der blive tale om at ændre på, hvilke og hvor mange lektioner, læreren skal have, idet opgaverne i tilknytning til undervisningen er bundet tidsmæssigt (og dermed aflønningsmæssigt) op på den lærer, der netop har den pågældende undervisning.

Når der sættes særligt fokus på den problematik i forhold til fleksjoblærere, er det fordi lærerne i flg. bemærkningerne til aftalens § 3 stk. 6 varetager opgaverne selvstændigt inden for de prioriteringer, mål og rammer, ledelsen fastsætter. Det vil sige, der lægges op til en selvstændig vurdering af den enkelte lærer. Og i dialogen mellem lærer og ledelse om denne vurdering er det væsentligt, at det adskilles, hvad der pædagogisk vægtes – og hvad der vægtes under hensyntagen til helbredet.  

Andre opgaver

Der kan tillægges en lærer på fleksjob andre opgaver efter samme vilkår, som for lærere ansat på ordinære vilkår – dog kan der tages hensyn til eventuelle skånevilkår i forhold til eksempelvis placering af tid.

Lærere over 60

Det skal indgå i vurdering af den samlede arbejdsmængde, at der tages et aldersrelateret hensyn til fleksjoblærere der jf. § 4 stk.1 m anmoder om nedsættelse af arbejdstiden. Men da lærere i fleksjob som udgangspunkt er fuldtidsansatte, vil den tekniske nedsættelse på 175 timer ikke nødvendigvis afspejles i en tilsvarende relativ nedsættelse af arbejdstiden.